季园园

  今天数学教研组的活动在本园召开，小中大分别一堂活动。我看了小班高老师的（一样多的放一起）和大班的看图编减法应用题。感受很深：上好一堂数学活动不是简单的一件事。需要在目标、准备、活动过程等环节有深入的思考和实践的磨练。

  首先说说高老师上的小班的活动（一样多的放一起）

目标上从两方面定位：1、正确感知5以内的数量，学习将数量相等的卡片放在一起。2、愿意边讲述边操作。在活动过程中：集体探索环节老师先从集体实物卡开始——过渡到认识点卡——进行一样多的放一起的游戏匹配活动  在下面的幼儿操作活动中，老师简要的介绍好小组活动（四组：一样多的放一起  两组：装糖果）____评价

　反思：

　　　教师准备充分，原来的小篓子改为小碟子便于幼儿操作．教师提供的卡片和点子合理，如２＼４　３＼５＼　４＼５＼　　２＼５　，幼儿所具有的数学常规比较好，能教好的进行跑小组．在活动过程中，教师的语言简练并富有童趣，充分体现了数学活动的特点：逻辑性强,思维清晰.该说的说,不该说的一句不多.在进行中,我印象很真的是这些:看看这是什么?数数有几个?一共有几个?说完整.谁和谁一样多?我想小班的孩子学习数应不仅仅是停留在自己的随意唱数阶段,而是能很好的按物点数,并能准确的说出它的总数.这也是这堂活动的基础.在幼儿操作环节真正体现了孩子学的怎么一样?老师教的如何?看得出孩子的操作比较有序,值得我们借鉴和学习的是,孩子们大多能一边操作一边去用语言进行表述.两个目标基本都达成了要求.在评价环节教师没有纠错,对于剩余的两个图片进行了集体探讨,这也是我们学习的地方.即评价环节可以是:输理经验\纠正错误.或者是深层次的问题探讨.

大班_看图编减法应用题

过程体现:一集体活动巩固对应用题结构的认识.1\出示图一:引导幼儿找出已知条件 ,并学习减法问题的提法  2出示图二:幼儿尝试编应用题.   二幼儿操作:两组编减法应用题  两组看图形特征编应用题 一组图形接龙  一组看点子编应用题  三:评价幼儿自编应用题说给大家听  教师小结

反思:

教师对孩子的引导是否层次清晰?是否能用更精练的语言引出主要问题的要素:如第一幅图的意思上教师过多重复幼儿的语言,在鸟头上关于加减问题,对于还有,一共剩下的问题.孩子说了一遍正确的,再叫重复是否有必要,是否能体现示范的效果?小组活动的设置是否合理?在幼儿操作环节合作意识并没有过多体现,在集体示范的过程中是否能示范,在教师评价的环节:当老师提问,当几个小组都完过时,寥寥无几?为什么?目标二没有太多体现.(能与同伴合作,迅速完成),老师当时提出疑虑,但是并没有和孩子分析出原因!

老师的语言太过钢硬,太钢硬的语言和手势真的就是体现数学活动的特点么?

收获:数学活动不好上,自己要好好反思,好好学习,不懂的问,不会的学!